FAGSMIER Fredag 16. oktober
en del av programmet SKOLELYSTKONFERANSEN 2026
Gaming: Bak stengte gutteromsdører
Fredag 13:00 - 15:00
Gaming er en av de mest utbredte fritidsaktivitetene i Norge, og har de siste årene gjort sitt inntog i samfunnet på flere fronter, gjennom e-sport, gaming i skolen, på fritidsklubber og gamingrom. Barn og unge som isolerer seg gjennom spilling er etter hvert også blitt kjent for mange. Hvilke krav stiller dette til pedagoger og voksne i dag? Hvordan kan hjelpere delta og legge til rette for utvikling og relasjonsetablering på digitale arenaer? Og hvordan kan man opprettholde et konstruktivt syn på gaming når problematiske sider ved dataspill kommer til syne? Gamingkontakten jobber med digital oppfølging av sårbare unge gamere som har falt utenfor skole og sosialliv. Gjennom å bruke ungdommenes spill som miljøterapeutisk arena, jobber Gamingkontakten med styrkebasert tilnærming for å finne veier ut av de unges utenforskap. I foredraget kommer vi innom spørsmålene ovenfor og verktøyene vi bruker for å komme i kontakt med ungdommene.
Fagsmien er både for deg som kan lite og mye om dataspill og gaming fra før.
Marius Ruud
Jørgen Moland
Risikofylt lek, ansvar og lovverk
Fredag 13:00 - 14:00 og 14:00 - 15:00
Hvordan etterlevelse av barnekonvensjonen og norsk lovverk kan gi mestrende og robuste barn
Hva om det blir hyggeligere, tryggere og mer i samsvar på lovverket om vi gir de vi har ansvar for reel medbestemmelse og handlingsrom?
Barnekonvensjonen art. 3 og art. 12, Grunnloven § 104 og opplæringsloven § 10-1 og § 10-2 gir alle barn en rett til å bli hørt i saker som vedrører dem og at barnets beste skal være et grunnleggende hensyn. I denne workshop’n skal vi jobbe faglig og praktisk med hvordan en nysgjerrige og inkluderende tilnærmingen hos den voksne også treffer på lovverk og rettspraksis som omhandler ansvar ved «Risikofylte aktiviteter» som friluftsliv og frilek. Dersom vi spør, lytter og anerkjenner de vi har ansvar for, oppfyller vi da vår opplysningsplikt samtidig som vi gjør det mulig for deltakerne å oppfylle sin aktsomhetsplikt (Produktkontrolloven og internkontrollforskriften)? Gir det mening å snakke om «riskofellesskap» og opplevelsen av medansvar som en vei til opplevelse av mestring, resiliens og sikker ferdsel i natur og kultur?
Hele barnet - hele dagen
Fredag 13.00 - 15:00
Grannes skole og Trygg av natur har samarbeidet siden 2023. Vi har vært sammen om personaldager, foreldremøte, startet Naturskoler og hatt ansatte på etterutdanning. Denne høsten inkluderer vi kompetanseheving for hele SFO-personalet i satsingen, med ønske om å bygge en sterkere felles forståelse og en skolekultur hvor både barn og voksne opplever mer tillit, medbestemmelse, handlingsrom og tilhørighet. Hvordan kan Trygg av naturs helhetlige tilnærming bidra i skolens arbeid for å tenke hele barnet – hele dagen?
Velkommen til erfaringsdeling og bålprat!
Tone Rabben Hølland, rektor ved Grannes skole og styremedlem Takle
Aud Iren Løyning, avdelingsleder SFO ved Grannes skole
Hege June Forus, lærer Grannes skole
Svanaug Lunde, Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger
Bodil Bay Schultz, Trygg av natur
Tone Rabben Hølland
av Trygg av natur
med Amie Helstad & Theodora Bjørling
Nysgjerrig på hvordan en dag på Naturskolen arter seg?
Fredag 13.00 - 15:00
Bli med som deltager og se hva som skjer.
Trygg av natur sin naturskole er et slags kurs for barn og ungdom som av en eller annen grunn ikke trives eller mestrer hverdagen slik de skulle ønske.
I løpet av 12 uker, en dag i uken, benytter vi nær natur som arena for å kunne jobbe med Trygg av Natur sin mestrings-metodikk.
Elevene får mulighet til å utforske hva som gjør dem glad og hvordan få mer av dette i hverdagen.. Vi spør, lytter og anerkjenner og hjelper elevene med å oppleve en positiv responsforventning, økt selvfølelse og en følelse av verdi. Vi legger til rette for at elevene skal oppleve medbestemmelse, handlingsrom, tillit og tilhørighet - fire viktige faktorer for et mestrende liv. Naturskolen er et frivillig tilbud som er en forutsetning for virkning og for at elevene skal kunne oppleve ro og et lavere stressnivå.
I denne workshoppen skal dere være med som deltakere/elever på en «vanlig dag på Naturskolen». Vi skal være ute og lage lunsj sammen på bål. Vi starter alltid med å ha en kort intro - hva heter vi, hva gjør oss glad, hva vil vi få til, hvilke hensyn bør taes, hva kan skje og hvordan skal vi unngå at ting skjer. Vi formidler og snakker sammen underveis om hvordan vi bruker metodikken i praksis og hvilke faktorer som er viktig for å oppnå ønsket effekt.
Hvordan helsefremmende kommunikasjon og samhandling kan virke i klasserommet
Fredag 13.00 - 15.00
Med innføring av det tverrfaglige tema folkehelse og livsmestring, fokus på elevenes medvirkning og et ønske om at barn og unge skal oppleve lyst og mestring i skolehverdagen, har jeg i flere år jobbet for at dette skal gjennomsyre møte med elevene i grunnskolen og nå i Vidergående skole.
Med et mål om at eleven skal oppleve handlingsrom, medbestemmelse, tillit og tilhørighet gjennom å spørre, lytte og anerkjenne har jeg gjort meg gode erfaringer med helsefremmende kommunikasjon fra klasserommet. Balansen mellom egen praksis som lærer og elevens ønske om givende og spennende undervisning har vært en rød tråd.
De fleste anerkjenner at barn og unge som deltar i uteskole opplever gevinster både faglig og psykososialt. I denne fagsmia skal vi jobbe med hvordan det er mulig å få til samme deltakelse og mestring i klasserommet. Bli med å bli kjent med hva vi har erfart at skal til!
Anders Pedersen
"Jeg ser deg”. Hvordan relasjonskompetanse fremmer læring, mestring og trivsel
Fredag 13:00 - 15:00
Denne fagsmia handler om hvordan du som underviser kan fremme læring ved å bygge gode relasjoner med elevene. Det er gjennom relasjonsarbeid man kan oppnå psykologisk trygghet som er en forutsetning for at lærerens faglige styrke og pedagogiske evner kan utnyttes til fulle. Alle setter pris på å bli sett, føle seg kompetent og verdifull. Mestringsopplevelser er oppbyggende, og en forutsetning for at elever skal våge å lære. Den gode relasjonen kan utgjøre forskjellen på om eleven opplever mestring i faget eller ikke. Skal man lykkes som lærer er man avhengig av gode relasjoner, det er der nøkkelen inn til elevenes læring er. I 2024 ga Gunnar Jacobsen ut boken «Jeg ser deg. Hvordan relasjonskompetanse fremmer læring mestring og trivsel». Det er denne nøkkelen Gunnar vil formidle i sin fagsmie.
Gunnar Jacobsen
Bjørn Bolstad
Å planlegge for elevmedvirkning
Fredag 13.0 - 14:00 og 14:00 - 15:00
Elevmedvirkning kan skje på mange måter. Det skjer både i den enkelte undervisningsøkt og systematisk på hele skolen. I denne fagsmia vil vi sammen med Bjørn Bolstad avklare hvordan vi kan planlegge for elevmedvirkning. Vi skal bruke to «planleggingsverktøy» og vi skal utforske hvordan hele personalet på en skole kan utvikle elevmedvirkning. I denne fagsmia vil vi konsentrere oss om det som kalles uformell elevmedvirkning, som er elevenes medvirkning i opplæringen. Det blir mindre om den formelle elevmedvirkningen, som knyttes til elevråd og andre formelle organer. Fagsmia bygger på bøkene «Elevmedvirkning i praksis» og «Profesjonsfellesskap i praksis» og passer for både lærere og ledere.
Jørgen Moltubak
Å fange øyeblikket - å delta i øyeblikket
Fredag 13.00 -15:00
Improvisasjonskompetanse handler om tilstedeværelse, oppmerksomhet, lek og glimt i øyet. Jørgen Moltubak jobber som universitetslektor ved Universitetet Innlandet, og har jobbet i mange år som lærer på ungdomstrinn og videregående. Han har skrevet en rekke bøker om undervisning og formidling, blant annet "Gnistrende undervisning" og "Fortellmagi". Denne fagsmien tar utgangpunkt i boken "Improvisasjon i klasserommet", som bygger på at prinsippene fra improvisert teater kan anvendes i undervisning og formidling. Du lærer øvelser og teknikker som bidrar til mer lek, spontantitet og tilstedeværelse.
Camilla Larsen Major & Vibeke Palucha
Vill Vekst friluftslæring – inkluderende praksis i naturen for elever med reguleringsvansker og nevrodivergens
Fredag 13.00 -15:00
Skolen står overfor økende behov for inkluderende praksiser som ivaretar elever med nevrodivergens og reguleringsvansker. Forskning og klinisk erfaring peker på at læring som involverer kropp, natur og relasjonell støtte kan fremme trygghet, regulering og deltakelse. Vill Vekst-prosjektet som ledes av Avdeling for barn og unges psykiske helse (ABUP) ved Sørlandet sykehus HF har sammen med skoleansatte og universitetet i Agder utviklet en modell for friluftslæring med mål om å inkludere hele elevgruppen, særlig de som strever i tradisjonell klasseromsundervisning.
Vill Vekst friluftslæring kombinerer utendørsaktivitet med konkrete verktøy for livsmestring. Tilnærmingen vektlegger forutsigbarhet, relasjonsbygging, ressursfokus og støtte i tråd med elevenes toleransevindu i naturlige omgivelser. I denne presentasjonen deler vi praktiske øvelser som skoleansatte kan bruke utendørs, med fokus på følelsesbevissthet, regulering og naturkontakt.
Erfaringer fra prosjektet viser at utendørs læringsarenaer kan bidra til økt engasjement, bedre regulering og styrket relasjon mellom elev og voksen. Elever som ofte faller utenfor, får flere innganger til mestring og tilhørighet. Vill Vekst friluftslæring representerer en tilgjengelig og fleksibel tilnærming som kan implementeres i skolehverdagen. Modellen gir konkrete verktøy for å styrke inkluderende praksis og livsmestring for alle elever, særlig for elever med reguleringsvansker.
Ove Skarpenes
«Det samfunnsskapte utenforskapet».
Fredag 13:00 -14:00 og 14:00 - 15:00
Hvorfor opplever vi økende utenforskap blant barn og unge – samtidig som vi aldri har satt inn flere tiltak for å forhindre det? Ove Skarpenes m.fl. utfordrer måten vi forstår problemet på: Er det først og fremst den enkelte som må hjelpes til å passe inn, eller har rammene for å være innenfor blitt for trange? Med utgangspunkt i boka “Det samfunnsskapte utenforskapet” undersøker fagsmia hvordan skolen og samfunnet selv kan være med på å skape det utenforskapet vi forsøker å bekjempe.